始建于2009年的孟津县第二县直中学，是一所城乡接合部的局属初级中学，生源主要来自孟津县城长华村居民和县城以外在学校辖区的购房者。面临这样一种生源现实，孟津县第二县直中学在校长朱希尧率领下，奠定了厚德博学，励志图远的校风、缜密治学，敬业奉献给的教风，从零跟上全身心投身于课堂教学改革中，经过全体师生的大大探寻与希望，逐步形成了自己学校独有的生命课堂教育理念。经过十年的探寻与发展，如今孟津县第二县直中学生命课堂教育理念早已获得了全县的接纳与认同，不仅培育出有了一批又一批杰出学子，学校也先后荣获了洛阳市学校管理杰出单位、洛阳市全面特色学校、洛阳市依法治校示范校、县教师节杰出学校、河南省先进设备家长学校等众多荣誉称号。

让课堂促成学生生命更加身体健康人与自然茁壮由于学校坐落于城乡接合部，生源情况比较复杂，所以必需从自身实际抵达，谋求一种合适自己的课堂教育理念。孟津县第二县直中学校长朱希尧说道。

在这样一种背景下，2010年孟津县第二县直中学生命课堂理念应运而生。这一理念最初源于华东师范大学教授叶澜的一篇文章《让课堂绽放生命活力》，为什么称作生命课堂呢？在朱希尧显然，就是要把课堂定义为学生一生茁壮的最重要地方，是学生生命发展的一个最重要历程，要让课堂促成学生生命更加身体健康人与自然的茁壮。刚开始，这一理念在全国并没顺利模式可以糅合，我们不能自己思索着行进。

朱希尧说道。学校专门正式成立了课改领导小组，的组织教师认真学习有关课堂教学改革模式，在自学糅合基础上融合自身实际，指出自学不应是学生自发性不道德，是学生生命的大自然盛开，课堂应当唤起学生的生命，还原成最初状态，即人人都是爱学、会学之人。在朱希尧率领下，经过三年的探寻，生命课堂教育理念有了完备的体系承托，即生命活力、生命智慧、生命的组织和生命体式。

这四大体系服务并承托着生命课堂，它们之间相辅相成，互相补足又相互促进。生命活力是本源，促成生命智慧，通过生命智慧对生命活力的领悟与实践中，最后构建对教材的生命的组织和自律小组的营运生命体式。

让每一个学生都参予课堂并获得发展任何一项改革能否卓有成效地积极开展，主要各不相同改革者态度。为了确保生命课堂需要持续有效地展开，学校层层压实责任，把生命课堂当作校长的责任工程来捉，从而有效地确保了生命课堂持续大大深化积极开展。生命课堂不是一种教学模式或教学方法，而是一种教育理念和教育思想。

朱希尧说道，生命课堂的理念是认同生命、成就生命，让学生在课堂上幸福自学、享用生命。在生命课堂中，科学知识意味着是生命教育的基础，学生的终生发展才是目的。此种课堂教学中，课程是对外开放的、多元的，教师是自学的组织者、参与者和协调者，学生沦为自学的主人，全方位培育学生明确提出问题、解决问题的创意意识，提升学生自学能力。

学校还发售了周能手、月标兵、期明星和学年度最佳课改老师等系列赛谈活动。朱希尧指出，生命教育的主阵地在课堂，因此要把深化生命课堂作为首要任务抓实抓牢，让课堂绽放生命活力，使得每一个生命个体在课堂上都以求舒展自己的美丽，取得生命的创意与发展。每一个学生都是独有的，有各自的自学节奏和方式。课堂上有所不同的自学个性使得自学工程进度高低不一，而我们生命课堂执着的就是为每一个学生建构适合的个性自学条件。

朱希尧说道，这就对老师明确提出了新的拒绝，要更加多注目学生个体差异，备课中做科学知识问题化、问题习题化、习题星级化。在备课环节，为每个学生量身打造出自学菜单，谋求超过各个层级的学生都有有所不同程度变革。从备课、课堂讲授到最后作业布置，有所不同层级的学生都不完全相同，确实做因材施教。

践履异步同进迎得生命花上进任何一种高效课堂，不注重因材施教是敢的，必需充份分析学生个性和特长，打造出合适每个学生自学的课堂才是好课堂。预示着对生命课堂理念的了解了解，学校从注目个性差异,实施异步同入方面展开了新的探寻与改良，构成了个性化自学的核心体系。

该体系由生命体式、三级三层、层级目标、五步自学、课型三式、生命品赏六个层面承托。这其中生命体式是自律自学小组生命探究的的组织营运方式，通过独立国家自学、师徒们会、自律合作和组内评价等形式，让小组成员之间彼此独立国家又相互依存，异步而同进。

三级三层包括三级和三层两个方面。所谓三级是考量有所不同年级学生的学力差异而制定的以挟居多、扶放融合、以敲居多的课堂操作者策略。

而三层则是考虑到同一年级因学科、课型、内容有所不同所带给的自学方式的差异，使得学生的课堂自学深浅程度与侧重点也有所不同。五步自学即独学、对学、互学、合学和固学，这是自律自学小组异步同进的自学范式。所谓课型三式，就是新的教学、学好课和解说课这三种课型。

它是依据三级三层课堂策略，在明确年级学科中对五步自学展开优化的结果，从而构建各门学科自学的个性化，使学生们超过不求人人全优，但求人人变革这样一种生命课堂状态。招揽新的教育理念，扩融生命课堂从2010年至今，生命课堂教育理念，早已预示孟津县第二县直中学走到了近十个年头。如今随着新的教育理念的蓬勃发展，朱希尧将学校生命课堂与新的教育的理想课堂展开了融合，使生命课堂更加具备向下的生命态势。

为了将两种理念有效地融合，朱希尧从课堂细节应从，通过积极开展系列专题教研，循序渐进前进融合发展。每周教研会议之后，作课教师和讲课教师要展开教育故事情节，随时记录课堂上的精彩，以此来大大提高自身业务能力和课堂魅力。为了鼓舞骨干教师专业研讨自学，增进教师专业特长发展，学校专门正式成立名师俱乐部，开办名师讲堂。

同时还将学校年长教师和有经验的年长教师结为对子相互讲课，年长教师讲课自学经验，年长教师对年长教师的课堂问诊把脉，培育种子教师。生命课堂和新的教育理想课堂的高度融合，要求了课堂的开放性和多元性。朱希尧说道，为此学校有意识引导和希望教师在有效地教学框架下发展自己个性，充分发挥个人特长和合适本班学生的独有风格。课堂教学改革是一座仰之弥高而风景迷人的大山，我们一路走过，经历过艰难险阻，也领略了迷人风光。

朱希尧说道，如今生命课堂理念早已深深扎根于每个教师心中，已沦为教学遵循的常规。由此也更为忠诚了孟津县第二县直中学向生命课堂更加深处迈向的信心，通过不时地去探寻、实践中和完备，最后进账生命人与自然发展所带给的快乐。

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